當前位置:首頁 > 金融信息 > 借款民事起訴狀范文如何仿寫?梁慧星文章解讀:怎樣學習法律?
1 Information details
借款民事起訴狀范文如何仿寫?梁慧星文章解讀:怎樣學習法律?
2020-12-13 13:58:43

法律人,要承擔維護社會正義的職責,要保護社會底層人民的利益,要維護他們的合法權利,要執行法律、實踐正義。你自己就沒有尊嚴,在領導面前低三下四,在大老板面前直不起腰,還怎么去保護別人的合法權益,怎么去維護法律正義?

怎樣學習法律?


本文為梁慧星教授于2014年10月14日在北理工珠海學院文法學院所作的演講,由中國社會科學院研究生院法碩研究生張家敏、高洋、吳澤、李付雷、唐子涵、何進、高國祖、李含陽根據錄音整理,經梁慧星教授補充修改定稿于2015年8月6日,原文轉載自共識網。


學習進行時

我先做個自我介紹,我是文法學院的名譽院長。我為擔任文法學院名譽院長感到榮幸,學院安排我今晚給一年級同學上第一課,談談怎樣學習法律。此前我在本院做過同樣題目的講座,今晚講的內容與此前講的有所不同,請予注意。


同學們進入法學院,到法學院來做本科生,首先需要考慮的問題是:進法學院的目的是什么?可能有的同學事先已經考慮過,或者我們的家長或者親友已經告訴我們,進入法學院就大致決定了我們將來選擇職業的范圍。我今晚講怎樣學習法律,首先要談談我們為什么進法學院?我們進法學院的目的何在??第一個問題,談學習法律的目的。第二個問題,談怎么樣學習法律,談學習法律的方法。


第一個問題,是學習法律的目的。我們進入法學院究竟要干什么,我們將來要做什么樣的人?簡單說,我們進入法學院的目的,是要把自己造就成一個優秀的法律人。“法律人”這個概念,可能我們在中學很少聽到。“法律人”,這是一個簡稱。可能有同學聽說過“法律共同體”這個概念,什么叫“法律共同體”?就是現代社會,有這樣一部分人,他們組成一個特殊職業的群體,叫“法律共同體”,或者叫“法律人共同體”。“法律共同體”這個概念,涵蓋了哪些職業呢?包括法官、檢察官、律師、法學教授、企業法務人員,還有某些政府部門,例如司法部門、公安部門、法制部門的公務員、機關干部,還有國家立法機關工作人員,以及公證機構、登記機構以及海關、邊檢的工作人員,等等。這樣的不同職業的人群,在現代社會承擔著一項非常重要的職責、職能,這就是執行法律、維護法律。這些不同職業的人群,組成一個職業共同體:“法律人共同體”,簡稱“法律人”。


聽了這樣一個簡單介紹,同學們會注意到,法官、檢察官是公務員;律師是自由職業者;法學教授,既不是公務員也不是自由職業者;企業法律顧問,是企業的雇員,而企業是盈利性組織體。為什么從事如此不同職業的人,我們把他們叫做一個共同體?


法律人有兩個相同點,第一個是他們的職責相同。他們承擔的職責是共同的,即執行法律,維護法律,實踐法治。法官審判案件,但案件審理不能單靠法官,需要有律師作為當事人的代理人。如果是民事案件,原告方面有律師做他的代理人,被告方面也有律師做他的代理人,在民事案件審理過程中,原被告都有律師做自己的代理人。他們在起訴狀、答辯狀上進行書面辯論,在庭審中進行口頭辯論。法官穩坐審判臺,看雙方誰有道理,誰講的道理充分、符合法律,他就支持誰,判決書上說,誰的什么請求本院給予支持。如果是刑事案件,一定要有律師擔任被告的辯護人,有的刑事案件被告自己沒有委托律師,法庭就要指定一位律師擔任他的辯護人。按照法律規定,被告有獲得辯護的權利,因此法庭要為這樣的被告指定辯護人。


刑事審判當中,在行使審判權的法官、擔任辯護人的律師之外,還有作為公訴人的檢察官。檢察官代表國家提起公訴,是作為國家的代理人,稱為公訴人。在刑事案件審理過程中,我們看到,擔任國家公訴人的檢察官,與擔任被告辯護人的律師雙方進行辯論。刑事審判的法官同樣穩坐審判臺,他不能夠偏向任何一方,而是看誰講的道理充分、誰有道理,如果檢察官的道理充分,即認定事實準確、適用法律正確,法官就可能判決被告有罪;如果檢察官辯論不過被告人的辯護人,他難以證明被告人被指控的犯罪事實,法庭就可能宣判被告無罪。所以說,無論民事案件的審理,還是刑事案件的審理,出席審判的法官、律師、檢察官,他們履行的職責是共同的,即針對待決案件正確適用法律、執行法律。因此,他們都是法律共同體的重要成員。


現代社會,除了法院以訴訟方式裁判案件之外,還有別的解決糾紛的方式、別的解決糾紛的機構,例如仲裁委員會。須要注意,仲裁委員會只是仲裁民事案件,不能仲裁刑事案件。因為,刑事案件必須由法院裁判,這是法律強制性的規定。刑事案件不能仲裁,原則上也不能調解。而民事案件可以由雙方當事人協商同意進行仲裁,或者進行調解。補充一下,也不是全部民事案件都可以仲裁,各地仲裁委員會只是受理民事案件當中的商事案件,即企業之間的合同糾紛案件。企業與企業之間訂立合同的時候,他們可能在合同書上專門訂立一個條款,約定:“雙方一致同意,如果本合同發生糾紛,應當提交某個地方的某個仲裁委員會仲裁解決。”這樣的合同條款稱為“仲裁條款”。


按照合同法的規定,即使合同無效、合同被撤銷、合同關系消滅(終止),合同中其他條款都喪失了效力,唯獨“仲裁條款”的效力不受影響,仲裁條款將仍然有效。一旦合同雙方當事人發生糾紛,例如因產品質量不合格、遲延交貨或者遲延付款構成違約,要求追究違約方的違約責任,或者一方解除合同而對方對此有異議,這個時候怎么辦?當事人一方或者雙方就應該向仲裁條款中所指定的仲裁委員會申請仲裁。仲裁條款是仲裁機構受理案件的法律根據。可能會有這樣的情況,當事人一方可能不愿提交仲裁,他可能到人民法院去起訴。法院接到起訴書之后,經審查發現合同書上有仲裁條款,就不予受理或者裁定駁回起訴。可見,在商事合同當中,如果約定有仲裁條款,一旦發生糾紛,就只能按照仲裁條款的約定采用仲裁方式解決糾紛,不能采用訴訟方式解決糾紛。合同中的仲裁條款,把法院對該糾紛案件的管轄權排除了,法院就不能受理。只能由雙方預先指定的仲裁委員會采用仲裁方式解決糾紛。當然,仲裁條款的此項效力,來源于仲裁法和民事訴訟法的規定,自不待言。


仲裁是一種解決爭議的特殊形式。它特殊在什么地方?首先是仲裁庭的組成,由爭議雙方各自指定一位仲裁員,再由雙方共同指定或者由仲裁委員會指定一位首席仲裁員,這樣三位仲裁員組成仲裁庭。假設我們要在珠海仲裁委員會申請仲裁,申請人在提出申請的時候,仲裁委員會就告訴他,你可以指定一位仲裁員。仲裁委員會準備了一個仲裁員名冊,仲裁員名冊上記載有幾百個仲裁員,每個仲裁員的名字、專業,有沒有博士學位,是律師或者法學教授,他的專長是什么,例如擅長合同法、金融法、房地產法或者證券法。假設申請人指定了仲裁員張三。仲裁委員會將通知被申請人,被申請人也指定一個仲裁員李四。因為雙方沒有共同指定首席仲裁員,于是仲裁委員會指定仲裁員王五擔任首席仲裁員。這樣,由首席仲裁員王五和雙方當事人指定的仲裁員張三、仲裁員李四,組成仲裁庭審理本案。


仲裁庭與法院審判庭的區別在于,仲裁庭由仲裁員組成,仲裁庭成員不是法官、是仲裁員,通常是法學教授、律師、退休法官、退休公務員或者企業法務部負責人。當然他應有相當的法律素養、經驗。仲裁庭對本案進行審理并作出裁決,就相當于法院判決。我們注意到,一審法院做出判決,當事人不服還可以到二審法院去上訴,二審法院的判決是終審判決,當事人如果對終審判決不服,還可以依法向上級法院申訴請求再審。但是,如果當事人選擇了仲裁,仲裁庭一旦做出裁決即具有執行力,雙方當事人必須執行,即使你不滿意,也不能再要求第二次仲裁。這叫一裁終局。這是順便介紹一下仲裁。


剛才講到了法官、律師、檢察官、仲裁員,還有企業法務。現在的大型企業,需要訂立很多合同,例如買賣合同、建設工程合同、合資合同、技術轉讓合同、借款合同、股權轉讓合同,等等。這些合同書怎么擬定?如果不重視合同書的擬定,合同書不完善、有漏洞,履行中發生爭議,就很難得到公正的解決。有的當事人可能是無辜的,但他遭受的損失得不到保護,原因是合同書擬得不好。現在是市場經濟,市場就是各種交易關系的體系,各種各樣的市場交易關系都必須通過簽訂合同、履行合同來實現。因此,有的學者說市場經濟社會就是合同社會。對于企業來說合同如此重要,一旦合同書擬得不好,將來遭受損失就可能得不到補救,得不到賠償。所以現在中國的企業,尤其是一些大型企業,非常重視法律部的建設,企業大都有法律部,法律部的一個職責,就是負責各種合同書的擬定和審查。


我們珠海最大的企業,一個是華發集團,一個是格力集團,它們都有法律部。華發集團的總部設有法律部,下邊的各個分公司也設有法律部。一次我和我們的院長到華發集團法律部去,與法律部的干部座談。法律部的干部,都是法學院畢業的,起碼是法學院本科畢業,多數是碩士,還有博士。華發集團法律部的負責人還是我們文法學院的兼職教授,經常在我們學院講課。我和王院長一道,還去拜訪過格力集團法律部。企業法律部的干部,叫做企業法務,現在是越來越重要了。所以在我們的法律人共同體當中,還有企業法務。


現在中央政府和地方政府,都有主管法律工作的部門。中央政府叫國務院法制辦,地方政府也有法制辦。舉例來說,老百姓告政府,所謂民告官,誰去處理?在法院開庭審理的時候,誰代表地方政府去出庭、應訴,誰準備訴訟材料、起草答辯狀?如果告地方政府,就由地方政府法制辦負責,由法制辦派員出庭應訴。如果是小的糾紛?法制辦派員進行協調,如果發現地方政府有錯,該賠償就賠償,通過協商就解決了。如果解決不了,起訴到法院,屬于老百姓告政府,就由政府法制辦的干部去處理、去應訴。地方政府有法制辦,中央政府有法制辦,法制辦的公務員也是法律共同體的成員。前面還談到,我們中央政府還有司法部,地方政府有司法廳、司法處,司法部門的公務員當然也是法律共同體的成員。


全國人大及其常委會是國家立法機關,地方人大是地方立法機關。全國人大常委會設有法制工作委員會,負責國家法律的起草、修改的具體工作。地方人大常委會也設有法制委員會,負責地方性法律的起草、修改的具體工作。中央政府的各個部門都有法規司,外交部叫條約法規司。這些國家機關的干部,也都是法學院培養出來的,往往是從各個法學院吸收優秀的本科生、碩士生、博士生。他們也屬于法律人共同體的范圍。法律人共同體,他們的身份不一樣,有的是公務員,有的是自由職業者,但是他們肩負的職責是共同的,這就是制定法律、執行法律、維護法律。


剛才談到法律人包括法官、檢察、律師、仲裁員、企業法務、立法機關干部、政府法制干部,等等。他們天生就是法律人嗎?當然不是。他們都要經過法學院的培養。所以,法學院的老師,包括教授、副教授、講師,也是法律共同體的重要成員。沒有他們,就難以造就優秀的法律人。法官、律師、檢察官、企業法務都是法學院培養的。所以,這個法律人共同體還包括我們的法學教授、副教授、講師在內。這樣一批人,在現代社會非常重要,稱為法律人。


有的同學可能會問,我們法學院招如此多同學,聽說別的大學招生也很多,是不是都能當法律人?是不是我們都能夠當法官,當律師,當檢察官?如果我們當不了律師,當不了法官、檢察官怎么辦?是不是法學院的畢業生就沒有其他職業可做了?不是。學了法律這個專業,除擔任法官、檢察官、律師、企業法務和法學教職之外,別的工作也能勝任。每年的司法考試之后,還有公務員考試。公務員考試簡稱“公考”。參加公考的大部分人都是法學院的畢業生。很多法學專業的本科生、研究生參加公考。公考之后有的去當法官,當檢察官,多數到各級政府的部門擔任公務員,從科室一般干部做起,再做到科長、處長、司局長。可不可能做到總理、總統?我們的李克強總理是北京大學法律系畢業的。美國的奧巴馬總統也是學法律的。國外學法律出身的國家領導人很多,你們可以上網查一下。


所以說,法學院畢業生可選擇的就業范圍非常寬,社會上凡是帶有管理性質的職業,大到管理一個國家,小到管理一個企業,都可以勝任。不少著名企業的老總是學法律的,有的原來就是學法律,有的是后來學法律的。前面談到,大企業都有法律部,法律部需要法律人才,就不用說了。美國著名法學家龐德教授做過一次講演,后來出版成書,書名叫《通過法律的社會控制》,中心思想是,認為法律是管理(控制)社會的主要手段。簡而言之,法律是干什么的?是管理社會的。所以,經過法學院的學習,把自己造就成優秀的法律人,絕不僅僅是擔任法官、檢察官、律師或者法學教授,可以擔任國家機關公務員直到國家領導人,不僅可以擔任企業法務還可以直接擔任企業中級、高級管理人員。可以說,現代社會中,只要是管理性的職業,法學院的畢業生都能夠勝任!


若干年前,北京大學法學院的一位年輕老師在網上發表了一篇文章叫《法律共同體宣言》,就是講我們中國走上了法治的軌道,要建設法治國家,一定要造就一個法律共同體。須要培養、造就一大批優秀的法律人,形成這樣一個法律人共同體,承擔執行法律、維護法律、實踐法治的職責。法律人共同體涵蓋不同的職業人群,他們肩負共同的職責,這就是執行法律、維護法律、實踐法治。


法律人當中律師是最賺錢的。現在社會什么職業最賺錢?律師職業最賺錢。既然律師最賺錢,為什么要把律師叫做法律人?為什么沒有把他們當作企業家、商人?那為什么不讓律師事務所到工商行政機關去登記?因為律師雖然是最賺錢的職業,但律師與法官、檢察官一樣,同樣肩負執行法律、實踐法治、維護正義的職責。國家法律要求律師承擔維護法律、維護正義的職責。律師當然是為當事人服務,要維護當事人的權利和利益。但律師不能違反法律,不能背離法律,不能完全站在當事人的立場上,為當事人掩蓋違法行為,為當事人謀求不正當利益,為當事人編造假證據、搞偽證!明明當事人違約,非要詭辯說不違約,明明當事人構成犯罪,非要詭辯說不犯罪,那是不行。因為法律要求律師承擔維護法律,維護正義的職責,律師必須嚴格執行法律,因此律師仍然屬于法律共同體的范圍。


剛才講到了法律人的第一個相同點,即相同的職責:執行法律、維護法律、實踐法治。法律人的第二個相同點,是思維模式相同。什么叫思維模式?就是思考問題的那套方法。法律共同體的人千差萬別,剛才講了有不同的職業,但他們的思維方式是相同的。法律人的思維方式是什么?我們來做一個對照,同學們經常上網絡,看新聞媒體,尤其電視臺請專家作為嘉賓討論社會問題。常有這樣的情況,請一位經濟學教授,再請一位法學教授,或者請法院的退休法官,或者請一位資深律師,討論某個社會問題。


我們注意到,在這樣的電視節目當中,經濟學教授討論問題,他是圍繞著經濟學上的價值這個概念,總是說這個行為、這個事實是否有利于創造價值,是否能夠實現價值的最大化。用我們普通人的話講就是能不能夠賺錢。如果有利于創造價值,成本投入很小而賺的錢多,他們就給予肯定的評價,認為應該支持。經濟學家的思維方式,就是運用價值、投入產出、價值最大化這些經濟學上的基本概念進行思維。如果能創造價值,能夠實現價值最大化,能夠提高生產力,那就應該予以支持,予以肯定。這就是經濟學的思維模式的特點,就是經濟學家、企業家、商人的思維模式的特征,可以稱為經濟思維。


再看法學教授、退休法官、資深律師討論同一個問題,他們是怎么分析和思考的呢?他首先問:合法不合法?問所討論的這個事件、這個行為、這個事實合法不合法?合法不合法怎么判斷?他接著要問第二句:法律上有沒有規定?于是他要查現行法律上有沒有規定。如果法律上有規定,他就用法律上的這個規定(法律條文)與所討論的這個問題、這個行為、這個事件進行對照,然后做出自己的判斷:如果符合法律規定,就認定為合法;如果不符合法律規定,就認定為違法。如果符合法律規定,他就發表肯定的意見,說這個事件、行為、事實是合法的,應當給予保護;如果不符合法律規定,他就說這個事件、行為、事實是違法的,不僅不應該給予保護,而且還應當追究當事人的法律責任。可見,是以合法不合法作為他發表意見的根據,以法律的規定作為判斷的標準。律師、法官、檢察官、法學教授、企業法務,莫不如此。這就是法律人的思維方式。簡而言之,就是圍繞著現行法的規定來進行思維,以法律規定作為判斷標準,這就是法律人共同的思維模式,簡稱法律思維。


現在回到我們的問題,同學們到法學院來學什么?同學們會說我們要學好多課程,我們要學憲法、法理、民法、刑法、刑訴、民訴、法制史,還有會計、金融、公司、票據,等等,課程很多。簡而言之,用一句話回答:就是學法律思維。即通過法學院的學習,掌握法律人所共有的思維方式,學會怎樣運用法律來分析案件、解決案件。你打算畢業后當律師,你就要學會運用法律來進行為委托人辯護,維護委托人的合法權益。擔任刑事案件被告的辯護人,要學會運用法律來維護委托人被告的權益。被告是犯罪嫌疑人,他也有正當的權益,他的行為是否構成犯罪?應不應該受制裁?應當受什么樣的制裁?須要弄清楚。即使他犯罪,要求所判處的刑罰與他的罪行相適應。應該輕判的,就不能重判。法律上還規定了各種從輕情節。他如果有從輕的情節,你就一定要依法爭取輕判。


現在刑事審判實踐當中,有時還會出現冤假錯案。大家可能聽說過,一個人被判了重型,判了死緩,到監獄里面服刑若干年之后,忽然發現了真正的兇手,說明案件搞錯了。近年的趙作海案件,就是這樣。還有被判死刑已經執行了,多年之后發現真正的殺人犯,經再審宣告無罪。造成冤案、錯案的原因可能有多種,其中有一個重要問題,即擔任辯護人的律師是否盡到了職責?如果因為律師沒有盡到職責,致使被告無辜地被判了死緩,錯關了好多年,甚至被判了死刑,被剝奪了生命,你說這位律師會不會長期遭受良心的譴責,留下終身的悔恨?


這就是律師的職責。如果律師掌握了這套法律思維模式,能夠熟練地運用法律思維方法,經過自己盡心盡責的辯護,法庭認定自己的委托人是無辜的,被當庭宣告無罪,或者你的委托人雖然有罪,經過你的辯護使他獲得輕判,這就是了不起的成績。你作為法律人,依法維護了委托人的合法權益,同時也就保障了法律的正確實施,實現了社會正義!前面說到,法學院就是培養法律人的,同學們進入法學院是要把自己造就成優秀的法律人,我們在法學院四年的學習,雖然要學的課程很多,但歸根到底,就是通過學習掌握法律思維模式。


有的同學可能還打算讀碩士,有的同學可能還會再讀博士。本科畢業獲得學士學位,研究生畢業獲得碩士學位,博士生畢業獲得博士學位。獲得博士學位之后,有的還打算讀博士后。請注意,博士后不是一個學位。讀碩士、博士甚至博士后之后,仍然要當法律人,當法官、檢察官、律師、法學教授等等,因此必須掌握法律思維的模式。法律思維模式掌握得好,才能夠成為優秀的法律人,才能夠做出更大的貢獻,很好地承擔社會職責,獲得高的榮譽,實現自己的人生價值。所以,法律人共同體,由不同職業人群組成,他們的共同點,第一個是共同的職責,即執行法律,實踐法律,維護社會正義。第二個是具有共同的思維模式。


這套思維模式,叫法律思維。法律思維這套模式要什么時候學?我們一進來就講法律思維,講怎樣進行法律思維,行不行?不行。需要先學習好那些重要的課程,你把刑法、民法、刑訴、民訴這些基礎課程都學好了,還有法理,憲法都學好了,到二年級、三年級開始逐漸地摸索、學習怎樣進行法律思維。我們學院也開這樣的課,過去我也給本院同學講過怎樣進行法律思維,怎樣裁判案件。我們還開一些實務課程,講授怎樣當律師,怎樣當法官,怎樣當企業法務,怎樣起草合同書,等等。以上是講第一個問題,我們進入法學院的目的:把自己造就成為優秀的法律人。



前面已經講了什么是法律人,現在簡單介紹什么是優秀的法律人?優秀的法律人應當具備什么樣的條件、什么樣的素質?優秀的法律人的素質,可以分為兩方面:第一個方面,法律人的人格;第二個方面,法律人的理性。優秀的法律人的素質,可以從這兩個方面展開,首先是高尚的人格,然后是優秀的理性。先說法律人高尚的人格主要是指什么?這里不是一般地講品行端正、道德高尚、人格高尚,這都不用說,這在中學品德課、大學政治課都會講。我在這里要把法律人高尚的人格,區分為幾個層次的素質。下面講第一個層次的素質:氣節、操守、尊嚴


作為優秀法律人的人格,首先是要有氣節、操守、尊嚴。什么叫氣節?一個人有沒有氣節?同學們可能太年輕,平時沒有注意。你們小時候是否讀過一些文學作品,例如岳飛的《滿江紅》詞,你們背過嗎?“三十功名塵與土,八千里路云和月,莫等閑白了少年頭,空悲切!”“待從頭收拾舊山河,朝天闕!”背誦過文天祥的《過零丁洋》詩嗎?“辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”岳飛的母親在岳飛脊背上刺的“精忠報國”四字,文天祥的詩句“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”!這就是氣節,就是操守!文天祥就是在我們廣東海豐被抓的,詩句“惶恐灘頭說惶恐,伶仃洋里嘆伶仃”中的“伶仃洋”,就是珠江口靠近我們珠海市的那片大海。岳飛、文天祥這樣的人和別人的區別在哪里?就在氣節、操守。


在古代像岳飛、文天祥,精忠報國、忠君愛國,矢志不移,就叫有氣節、有操守。在今天,愛祖國、愛人民,堅持社會正義,就是有氣節、有操守。擔任國家公務員,清正廉潔,勤政愛民;擔任律師,不向法官行賄,不搞假證、偽證,依法維護委托人合法權益;當法官,嚴格依法裁判,不貪贓受賄,公正裁判,這就叫有氣節、有操守!有氣節、有操守,簡單講就是做人有底線,有些事情必須做,有些事絕對不能做。作為法律人,哪些事情必須做,如清正廉潔、嚴格執法、堅持正義;哪些事情絕對不能做,如行賄受賄、貪贓枉法、玩弄法律。


做到了有氣節、有操守,當然也就有了尊嚴。所謂尊嚴,就是要活得像個人。我們注意到有這樣的人,在上級、領導、企業家、有錢人面前總是低三下四、點頭哈腰。我們的父母,我們的親友,對這樣的人怎么看?這樣的人就叫沒有尊嚴。法律人,要承擔維護社會正義的職責,要保護社會底層人民的利益,要維護他們的合法權利,要執行法律、實踐正義。你自己就沒有尊嚴,在領導面前低三下四,在大老板面前直不起腰,還怎么去保護別人的合法權益,怎么去維護法律正義?所以,法律人首先要自己有尊嚴,才能去維護別人的尊嚴。


法律人一定要有尊嚴,這很重要。所謂尊嚴,好像比較抽象,我們可以用另一個詞語來表述,就是“不卑不亢”。在領導面前、在大老板面前,顯得卑躬屈膝、低三下四,在老百姓面前、在農民工面前,顯得趾高氣揚、高人一等,這不叫有尊嚴。要堅持民法上的平等原則,憲法上說的法律面前人人平等。平等待己、平等待人!不論面對的是農民工、社會底層,還是領導人、上層社會、企業家、大明星,都應當不卑不亢,彬彬有禮,既不低三下四,也不趾高氣揚,這就叫有尊嚴。你們去網上搜一下,2013年中國政法大學2013級本科生畢業典禮,校長黃進教授致辭,他致辭的題目就叫“做有尊嚴的法大人”。告訴政法大學學生,你們出去首先自己要有尊嚴,這在現代社會非常重要。作為法律人,如果自己沒有尊嚴,怎么能夠維護別人的尊嚴,維護法律的尊嚴?以上講的是構成法律人高尚人格的第一個方面的素質:氣節、操守、尊嚴。


法律人人格的第二方面的素質是:正義、自由、平等和博愛。這是資產階級最早提出的口號。資產階級革命,實現了自由、平等,唯有博愛沒有做到。如果他們做到了博愛,他們還會來瓜分中國嗎?現在中共中央提出核心價值觀,已經明確宣示,自由、平等、正義都屬于核心價值。但沒有提及博愛。我認為,對于法律人的人格素質來說,除了自由、平等、正義之外,還必須要有博愛。所謂博愛,可以理解為有同情心、有憐憫心。首先是同情社會底層民眾,同情社會的弱者,社會當中總有老、弱、病、殘,婦女、兒童,還有農民工、煤礦工,他們處于社會底層,遭受了種種苦難、損害和不幸,有的在市場競爭中遭受了失敗,有的不具備參與市場競爭的能力,需要有人去同情他們、憐憫他們,首先就是法律人。


法律人如果沒有同情心,就很難承擔法律人的職責。例如在民事案件中擔任原告或是被告的代理人,假如他心冷如鐵,毫無同情心,明明是自己的委托人遭受了損害,依法應當獲得賠償,卻不盡心盡力為自己的委托人辯護,最終使自己的委托人敗訴、沒有獲得依法應當得到的賠償金。在刑事案件中擔任被告的辯護人,如果沒有憐憫心,認為事不關己, 明明被告人有從輕的情節,也不去據理力爭,使自己的委托人被判了重刑,甚至本應判緩刑的被執行了死刑。這樣的人就根本不符合法律人的條件。前面提到趙作海案,被作為殺人犯判了重刑,最后查明完全是無辜的,趙作海當年的辯護律師是否盡到了職責?法律人的人格,不僅要崇尚正義,崇尚自由、平等,還特別要有同情心、憐憫心。沒有同情心、憐憫心的人,不應當做法律人。富于同情心、憐憫心,即有博愛精神,是法律人不可缺少的素質。


法律人人格的第三個方面的素質,就是要格外勤奮、勤勉,格外謹慎、嚴謹。請同學們注意,我說的是“格外勤奮、勤勉,格外謹慎、嚴謹”,不是一般的勤奮、一般的謹慎,要求比任何人都更勤奮、更勤勉、更謹慎、更嚴謹。請同學們注意,這里講的勤奮、謹慎這些素質,不是等你將來法學院畢業當了法官、當了律師之后,到那個時候才去鍛煉、去培養自己的勤奮和嚴謹,到那時候才去鍛煉勤奮、去培養嚴謹,就來不及了。如果我們不是從小就注意培養的話,那從考入法學院知道自己將來的前途是做法律人之時起,就要有意識地、有計劃地訓練自己,鍛煉自己,培養自己的勤奮、勤勉和謹慎、嚴謹。例如從不睡懶覺做起,從堅持體育鍛煉做起,從糾正丟三落四、馬虎作風做起。


假設某個同學將來做律師,接受原告委托擔任他的代理人,你要收集證據,準備起訴狀和證據資料。臨到要開庭了,你的證據還沒有收集齊全,或者法院安排某月某日幾點開庭,到開庭的時候你沒有到場,因為睡了懶覺或者前一天晚上打牌到深夜早上起不來。這樣行不行?不行。所以,律師要格外勤奮、勤勉,格外謹慎、嚴謹,要一絲不茍,因為我們的工作關系委托人的重大利益。民事案件關系委托人重大的財產利益,如果你的辯護成功,委托人獲得勝訴判決,可能獲得幾十萬、幾百萬、幾千萬的賠償金。如果因為你的不勤勉、不謹慎,遺漏了某個關鍵證據,或者你在訴狀當中,在庭審辯論當中,弄混了某個法律條文,或者對方提出一個什么主張,因為事前準備不充分,該反駁的沒有反駁,該主張抗辯沒有主張抗辯,就會導致你的委托人敗訴、遭受重大損害。


有的同學可能說,不就是經濟利益嗎,幾十萬、幾百萬甚至幾千萬又怎樣?但是,你一定要注意到,依法本來應該得到的這筆賠償金,因為你的不勤勉、不嚴謹而沒有得到,可能關系著你的委托人的身家性命,關系到企業幾百號員工能不能發工資、關系到幾百個家庭的生活,關系到企業能不能繼續辦下去。假設你是刑事案件被告的辯護人,因為你的不勤奮,該出庭的時候你遲到了,你的材料遺漏了重要的證據,他本來有減刑的情節和事實你給忘了,該收集的證據你沒有收集,該準備的辯護理由和法律根據你沒有準備,致使本來無罪的被告人被判了刑,罪輕的被判了重刑,本來應該判緩刑的被判了死刑。同學們要想一想,人的生命只有一次,人命關天!如果因為我們的不勤奮、不謹慎,導致無辜的委托人被判了罪,應該從輕的被判重判,不應該被剝奪生命的,被剝奪了生命,我們會不會因此抱憾終身、悔恨終身?!這就是法律人的人格要求。

下面說法律人的理性法律人僅僅具有高尚的人格還不夠,還不足以使他正確地履行法律人的職責,還要靠他的理性。前面談及,優秀的法律人,應當具有高尚的人格和理性。所謂理性,首先是指具有扎實的法律知識基礎,我們要在法學院的課堂上認真學習最基礎的課程,特別是刑法、刑訴、民法、民訴,為將來從事法律人的職業打下扎實的知識基礎。法律人的理性的第二個重要方面,是指具有好的語言能力,語言能力分中文能力和外文能力。先簡單說外文......大的律師事務所吸收人才,一定要外語好,專業知識可以不考試,專考外語。這是講外文能力的重要性。


中文能力更不用說。律師寫訴狀、答辯狀,法官寫判決書、裁定書,檢察官寫起訴書,首席仲裁員寫裁決書,如果你的中文不好,文字不通,行不行?最近有一個報道,說一個大學生寫個幾百字的小文章,單錯別字就有好多個。當然不行。所以說,中文非常重要。中國人是用中文思維,無論法律思維還是別的思維,都是用中文來思維的。從普通人的社會生活經驗說,當官的中文口語能力要強,當秘書一定中文寫作能力要強。如果你的中文寫作能力很強,中文口語能力也很強,不僅會說而且會寫,你通過公考進入公務員系列,你的前途還用說嗎?這是從社會經驗來說的,中文能力何等的重要。


從事法律職業,作為一個法律人,無論擔任法官、檢察官、律師、企業法務,都要求能說會寫,要求中文寫作能力和口頭表達能力都要很強。一個律師,寫起訴狀、答辯狀文字不通,錯別字連篇,進行法庭辯論,語無倫次、前言不搭后語,當然不行!按照社會經驗,中文能力強、外文能力強的人,會得到好的工作崗位,會得到好的工資報酬。用你的法律知識和語言能力為人民服務,為國家服務,因此使自己得到更好的物質條件,掙更多的錢來贍養年邁的父母,成家之后還要負擔你的家庭、撫養你的孩子。這是講法律人理性的第二個部分,語言能力。


法律人理性的第三個部分,是掌握各種方法,包括寫作方法、研究方法、裁判方法。前面講到法律思維,法律思維也是一個方法。在優秀法律人理性的構成中,方法很重要。你從進入法學院之始,首先需要的是學習方法。我今天講的就是學習方法。只有掌握了好的學習方法,你才能夠把自己造就成優秀的法律人。掌握了好的研究方法、寫作方法,掌握裁判案件的方法,才能夠勝任法律人的工作,將來才有可能成為大律師、大法官、法學教授。所以說,方法非常重要。在這些方法當中,裁判的方法、研究方法、分析案件的方法,等等,我們在法學院學習期間逐步掌握,這里我把寫作方法講一下。


前面談到中文能力,中文能力難道不包括寫作方法嗎?寫作方法與中文能力有聯系,是中文能力中的一種能力,可以說是最重要的一種能力。因此這里特別講一下。有的同學可能會說,我自己在初中的時候就寫小說,有的同學甚至在小學就開始寫小說了,在初中、高中的語文課上語文老師常將我們的作文作為范文在課堂上朗讀,或者貼在學校的板報上面,甚至有的同學已經在報刊上發表過詩歌、散文,難道中文寫作能力還不強,還不掌握中文寫作方法嗎?我要告訴同學們,作為法律人的中文能力和寫作方法,與一般意義上的中文能力和寫作方法有根本的不同。我們這里講的中文能力和寫作方法,是法律文體的中文能力和寫作方法。不是我們中學時候寫那個記敘文、說明文、抒情散文的中文能力和寫作方法。有的同學在中學的時候散文寫得好,屬于文學文體,不是法律文體。判決書、裁決書、起訴狀、答辯狀以及合同書,屬于法律文體,與文學文體有根本的區別。


法律文體與文學文體的差別何在?難道不都是中文?不都是用漢語詞匯?根本的差別在于,法律文體特別要求準確性、一義性。法律文體特別要求準確性,絕不能模棱兩可,不能含糊其詞,不能語義朦朧,必須只有一個含義。文學文體則不然,文學文體有意使語義朦朧,給讀者留下猜想的可能性。人們常說,一百個讀者,就有一百個哈姆雷特,這就是文學文體的本質特征。文學文體可以采用各種修辭方法,例如比喻、擬人、夸張,例如“白發三千丈”、“飛流直下三千尺”!白發真有三千丈?瀑布真有三千尺?法律文體就絕對不行。起訴狀、答辯狀、判決書、裁決書、合同書這些法律文本,必須一是一、二是二,必須準確無誤,確定無疑,一句話、一個詞必須只能有一種理解、一個含義!法律文體不允許絲毫的模棱兩可,只能有一個含義,不能有兩個含義。


此前我在給高年級的同學講“學習法律的第三種方法”的時候,作為演示把合同法上的重要條文、基本條文講了一遍。合同法上有一個條文,即第41條,該條規定,合同書上如果出現了兩個含義,應當采用哪一種含義呢?應當采用對擬定合同條款的一方不利的那一個含義。企業為了與消費者簽訂合同,往往預先擬定合同文本,法律上叫做格式合同。企業與企業之間訂立合同,也往往預先擬定格式合同文本。這樣的合同當中一旦出現了兩個不同的含義,按照合同法第41條的規定,應該采納對擬定格式合同的企業不利的那一個含義。


同學們想一想,我們畢業后進入一個大企業的法務部工作,甚至擔任企業法律部部長、副部長,我們的職責之一是替本企業擬定格式合同文本或者審定格式合同文本,將來發現合同書上某個條款有兩種含義,肯定其中一種含義對本企業有利,另一種含義對本企業不利,法庭將按照合同法第41條的規定,采納對本企業不利、對相對方當事人有利的那一個含義。因為我們的法律文體寫作能力不高,導致我們擬定或者審定的格式合同文本出現兩種含義,最終給我們自己的企業造成重大的經濟損失!這難道還不足以說明準確性、一義性對于法律文體是何等重要嗎!


請注意,語言具有多義性、模糊性,我們的中文更是如此。你看網上流傳的那些所謂朦朧詩、所謂烏青體,究竟是什么意思?一個詞語本身就有多種含義,有所謂本義、引申義、轉義,撰寫文學文體正好利用語言的多義性、模糊性,有意造成語義朦朧、語義含混,讓不同的讀者讀出不同的含義。但是,我們作為法律人,我們撰寫的法律文體,絕對不允許出現多義性、出現模棱兩可,絕對不能出現兩個含義、三個含義。可不可以這樣說,語言的多義性、模糊性,恰好是法律文體的大敵!法律文體,無論撰寫判決書、起訴狀、答辯狀、合同書,都必須同語言的多義性、模糊性作斗爭,消滅語言的多義性、模糊性。我們在中學的時候抒情散文寫得好,記敘文寫得好,是一個好的基礎,但這還不夠,我們應該在已有的基礎上,進一步訓練自己撰寫法律文體的能力、掌握法律文體的寫作方法。


下面講法律文體的第二個本質特征:邏輯性、說服力。同學們會說,我們過去寫說明文不也要求有說服力嗎?但是,法律文體和一般說明文是不一樣的。法律文體的說服力,是指我們撰寫的起訴狀、答辯狀、判決書、裁決書這些法律文書,不僅用詞準確,意思明確,而且要靠文章本身嚴密的邏輯性,使之具有很強的說服力,據以說服特定的人。說服誰?判決書、裁決書,是說服雙方當事人,還有進一步說服社會!民事案件的起訴狀、答辯狀,是說服法官!有的人誤以為起訴狀、答辯狀,以及在法庭上的口頭辯論,是要說服對方當事人。有時我們看到原被告雙方的律師,在庭審中相互辯駁,你反駁過來,我反駁過去,爭執不休,糾纏不休,總是想駁倒對方、壓倒對方,而置審判臺上的法官于不顧。這樣的律師不懂得,他撰寫起訴狀、答辯狀及在法庭上作口頭辯論,目的只有一個,即說服法官。起訴狀、答辯狀是寫給法官看的,口頭辯論是說給法官聽的,目的是說服法官。法律文體具有嚴密的邏輯性,才能夠有說服力。邏輯混亂、語義含混、層次不清,怎么能夠具有說服力?


怎樣才能掌握法律文體的寫作方法,才能提高法律文體的寫作能力?除了法學院開設的漢語課、法律文書寫作課之外,主要靠在法學院期間撰寫課程論文、學年論文和畢業論文。寫作能力是訓練出來的,不多寫、多練法律文體,不可能真正掌握法律文體寫作方法,不可能真正提高法律文體寫作能力!現在有一種傾向,許多同學不認真對待課程論文、學年論文、畢業論文的寫作,他們上網搜索,輸入題目或者關鍵詞,一下子搜到好多篇文章,然后通過電腦剪貼功能,剪裁、粘貼拼湊出一篇論文。更有甚者,把別人的文章下載下來,改頭換面,署上自己的名字,作為自己的論文交差了事。這樣的同學,將來法學院畢業,當了律師、當了法官、擔任企業法務,能夠上網下載別人的起訴狀、判決書、合同書來剪裁拼接嗎?!希望我們的同學不要做這樣的蠢事!應當高度重視、認真對待論文寫作,提高法律文體寫作能力,掌握法律文體寫作方法。


下面講學習法律的基本的方法。法律是一套規則體系,也是一套概念體系。每一個法律條文、法律規范,其適用范圍、構成要件和法律效果,都是通過法律概念來表述的。例如消法第55條規定:經營者有欺詐行為的,應當判處懲罰性賠償。其適用范圍,是用“消費者”、“經營者”、“合同”和“消費者合同”這些概念表述的;其構成要件,是用“欺詐”、“行為”、“欺詐行為”概念表述的;其法律效果,是用“賠償”、“損害賠償”、“懲罰性賠償”等概念表述的。你要正確理解和適用消法第55條,就應當正確掌握和理解這些個法律概念。


什么是經營者?以營利為目的組織和單位就叫經營者。銀行、保險公司、運輸公司、航空公司、商場、沃爾瑪,等等,都是經營者。什么叫欺詐行為?所謂欺詐行為,就是隱瞞了真實的情況或者捏造了虛假情況,引誘對方與你訂立合同、買你的商品。明明產品是國內組裝的,你告訴對方這是原裝進口的,這叫捏造虛假情況;二手車買賣,這個車已經發生過重大車禍,發動機已經換了,什么地方經過了什么修理,你不告訴對方,就叫隱瞞真實情況。隱瞞了真實的情況、捏造了虛假情況,使對方買你的商品,這就叫欺詐行為。欺詐行為概念有特定的含義,經營者概念有特定含義,懲罰性賠償概念有特定含義。什么叫賠償?所謂賠償就是由違約方、加害方拿出一筆錢給受害方,這筆錢叫賠償金。不是政府給你錢,政府給錢叫福利、救濟,不是賠償。民法上的賠償金,本來是損害多少賠償多少,現在為了懲罰有欺詐行為的經營者,消法第55條規定懲罰性賠償,責令經營者向消費者支付相當于商品價款四倍的賠償金,其中一倍是退還價款,三倍是懲罰。



你看,消法第55條,這樣一個法律條文,運用了好多個法學概念。從這個例子中可以看出,法律是用概念來表述的,我們學習法律的基本方法就是通過法學院各門課程的學習,掌握每一門法律學科、每一個部門法的那一整套法律概念。怎么樣才能掌握這一套法律概念?當然要靠記憶,要記憶這些法律概念。有同學會說,我們讀初中、高中就是靠死記硬背,現在好不容易考上了法學院,難道還要靠記憶嗎?很遺憾,學習法律,非記憶不可。并且,我要告訴同學們,記憶,是人最基本的能力。記憶力強的人能力強,記憶力差的人能力差。如果你當律師,出庭的時候,記不得法律條文,怎么樣與對方的律師辯論?你當法官主持庭審,雙方律師講到某個法律概念,你不記得這個概念是什么意思,將如何審判案件?可見記憶力是人的能力基礎。而且,一個人的記憶力是訓練出來的,不是天生的。同學們進入法學院學習,最基本的學習方法就是記憶法律概念。


只是記憶法律概念還不夠,還要理解這些法律概念因此,學習法律的基本方法,就是記憶概念、理解概念,在記憶的基礎上理解,在理解的基礎上加深記憶。我剛才講消法第55條,就要記憶經營者、消費者、欺詐行為、賠償、懲罰性賠償這些法律概念,并且正確理解它們的法律含義。法學院的學習,非記憶不可,記憶太重要了,但不是死記硬背。日本著名民法學者我妻榮先生,回答學生關于學習方法的提問,將學習法律的基本方法概括為記憶和理解兩個環節。我講學習法律的基本方法,在記憶和理解這兩個環節之后,再增加第三個環節:運用。雖然同學們還不是律師、法官,不可能真正運用法律辦理案件、裁判案件,但是我們可以嘗試性地運用所掌握的法律概念,分析假設的或者真實的案件,提出處理的方案。


老師在課堂上會舉出一些案例,供我們分析討論。同學們還可以組成課外學習小組或者微信群,分析討論社會上發生的、媒體上報道的案件。我們的親戚朋友、家人遇到一些案件,例如某個親戚遭遇了車禍,或者房屋出租與承租人發生糾紛,或者商品房預售合同發生違約,或者親戚朋友中某人老父親去世留下遺產應當如何繼承、如何分配,等等。親戚朋友會說,你是法學院的學生,幫我們分析一下,提個建議:我們有道理還是對方有道理?可不可以向法院起訴?向法院起訴可能得到什么結果?我們就可以嘗試著運用所學的法律知識、所掌握的法律概念,分析所面對的案件,提出我們的處理意見。這就是我所謂的“運用”。


新聞媒體經常會報道社會上發生的典型案件,我們將案件事實概括一下,作為我們分析研究的案例。假設某個同學是原告方代理人,另一位同學是被告方代理人,各自撰寫起訴狀、答辯狀,別的同學扮演法官進行評論,看哪一方更有道理,依法應當如何裁判?預測這個案件最終的判決結果。如果是刑事案件,預測被告人會被認定有罪還是無罪?如果有罪會判多少年刑?有沒有從輕的情節?如果是民事案件中的侵權案件,討論被告人構成侵權還是不構成侵權?構成侵權的法律根據是什么?會承擔什么責任?大致會判多少賠償金?如果是違約糾紛案件,分析涉案合同有效還是無效?被告人構成違約還是不構成違約?如果原告勝訴大致可以獲得多少賠償金?然后等著看新聞媒體的后續報道,最后法院的判決結果和我們分析的、討論的方案差別大不大?說不定最后法院的判決與我們的意見吻合呢!


前兩年四川出現一個案件,一個人在河邊挖出一段烏木,據說值很多錢,引起社會廣泛的關注和討論。有的說烏木該歸挖掘的人,有的說該歸地方政府,究竟應該歸誰?認為應當歸地方政府、歸國家的根據是什么?認為應當歸挖掘人的根據何在?我們可以在小組、在微信群組織討論,尋找現行法律、法律概念、法律原理上的依據,最后給出我們的處理意見。然后等著看媒體后續報道那個中院的判決結果,當事人不服中院判決上訴到了高院,我們再等著看高院的終審判決。用法院的判決及判決的法律依據,來驗證我們的處理方案,這就叫(嘗試)運用。以上介紹學習法律最基本的方法:記憶、理解、運用,三個環節往復循環。我們在法學院除了上課以外,要有意識地去運用這一學習法律的基本方法,最終達到掌握扎實的法律知識。


下面講讀書方法。同學們進到法學院有沒有考慮過怎么讀書?讀書的方法與高中時相不相同?有沒有區別?這里講的讀書,當然是指讀專業書、讀法律專業書,不是指讀文學著作、讀小說。讀書方法有三種,第一種讀書方法:精讀。什么叫精讀?就是運用上面講的基本方法,即記憶、理解和運用,來讀一本好的教材,記憶教材上的概念體系。精讀的對象是一本好的教材,目的是掌握這個學科的概念體系。每一本教科書都是一整套概念構成的體系,我們就記憶這一套概念體系。說概念體系,這是簡單的說法,說得詳細一點,每一個法律學科都是一整套概念、原則、制度和理論的體系。原則也是概念構成的,制度也是概念構成的,并且每一個概念、原則、制度都有其理論。我們學民法,就要掌握民法的這套概念、原則、制度和理論的體系。學刑法,就要掌握刑法的概念、原則、制度和理論的體系。學別的法律學科,例如民訴法、刑訴法、公司法,等等,也是如此,都可以通過精讀一本好的教材,掌握該學科的概念、原則、制度和理論的體系。


什么是好的教材?所謂好的教材,就是它的概念、原則、制度和理論的體系,完整、準確,并且簡明、扼要。好的教材,要求概念體系完整、準確容易理解,為什么還要求簡明、扼要?因為我們要通過精讀這個教材來記憶它的概念體系,如果動輒四五十萬字、六七十萬字,這樣的教材難于記憶。因此,一本好的教材,不僅要求概念體系完整、準確,而且要求簡明、扼要,字數在二三十萬字。當然,也不是教材上的每一個字、每一句話都要記憶,而是著重記憶法律概念。


概念在教材的什么地方?總在它的每一章或者每一節的第一個自然段,往往是那個自然段的第一句話。這樣一句話,有的是法律上明文規定的該概念的定義,有的是作者用自己的話對法律概念的表述。但教材上不只是有概念,在每個概念后面還有好幾句話甚至好幾個自然段。比如說解除權概念,什么叫解除權?教材上說,所謂解除權是指當事人一方通過自己的意思來消滅有效的法律關系的權利。這就是解除權概念的定義。下面有好幾句話是對解除權的解釋和說明,解釋和說明解除權的性質、效力、行使方式,及與其他權利例如撤銷權的區別,等等。還可能舉出現行法規定解除權的法律條文,并且舉出解除權的案例。這些都是幫助我們理解解除權概念的。我們就記憶第一句,解除權的概念(定義)。


第二種讀書方法:泛讀。我們當然不是只讀一本教材,我們通過讀一本好的教材來記憶這個學科的概念體系,這是為了打下堅實的知識基礎。這套概念體系,我們記憶得完整、準確、牢固,理解正確,懂得如何運用,這就叫基礎扎實。但在記住這些概念體系之后,我們還要讀有關的書,不是精讀,而是泛讀。泛讀的范圍沒有限制,可能是別的教材、專著、雜志上的論文、案例討論,外國著作的中譯本,以及我國臺灣地區的著作,等等。外語好的同學還可以讀原著。所以說,泛讀的對象沒有限制。泛讀與精讀的區別在于,泛讀往往不是把一本書從頭讀到尾,有泛泛瀏覽的意思,看到一本新的教材,翻一翻,與自己已經學過的教材對照一下,有沒有新的概念、新的內容、新的資料?如果有,就著重讀這些新的概念、新的內容、新的案例。外國的著作,著重看外國的立法、理論與我們的是否有不同,同樣的制度在國外是否作不同的規定,國外有什么新的立法、新的判例和新的理論。泛讀的目的,一是補充、完善和加深理解我們已經掌握的概念體系;二是擴大我們的知識面。不僅掌握我國某個法律學科的基礎知識,還知道別的國家相應的法律及與我國的區別,知道我國某個概念、某項制度是從哪個國家的什么法律參考借鑒而來,該項制度有沒有新的發展,等等。通過泛讀,擴大了我們的知識面,開闊了我們的眼界。


第三種讀書方法:研讀。研讀是什么意思?就是結合所要研究的問題來讀。研讀讀什么,取決于我們所要研究的問題。老師在課堂上舉了一個案例,要求我們課下討論。怎么討論呢?不能只是想當然地說我認為應該怎么樣、不應該怎么樣。我們就要到圖書館去查資料、上網查數據庫、查網站的論文庫。凡是查到與我們所要討論的這個案例、這個問題有關的教材、著作、論文、案例、司法解釋,都要借到手、下載下來,供閱讀、研究。一本教材或者一本專著,與我們所討論的案例、問題有關的可能只是一章、一節、一個自然段,甚至就一兩句話。我們就讀與討論的案例、問題相關的那一章、那一節、那一段,甚至就那一兩句話。我們把不同著作討論這個案例、問題的內容全都搜集起來。結果發現,這本書這樣說,那本書那樣說,這個作者這樣說,那個作者那樣說。我們就要進行比較、鑒別、取舍,這就叫研究。


假設我們要研究的是侵權法上的一個問題,從搜集的資料看,人民大學的楊立新教授、張新寶教授的觀點剛好相反。假設關于這個問題,楊立新教授持支持的、肯定的觀點,他當然有理由,第一、第二、第三。張新寶教授持反對的、否定的觀點。他當然也有理由,第一、第二、第三。我們還查到別的作者關于同一個問題的文章,有的贊成楊立新教授的觀點,有的贊成張新寶教授的觀點。贊成楊立新教授觀點的,在楊立新教授的三個理由之外又增加了第四個理由。贊成張新寶教授觀點的,在張新寶教授的三個理由之外也增加了一個理由。說不定還有第三種觀點,介于兩者之間,又是什么理由。我們把這些文章這些作者的觀點和各自的理由進行整理歸類,加以比較、分析、取舍,看哪一個作者、哪一個觀點所依據的理由更充分一些,沒有被對方相反的觀點、相反的理由所駁倒,因此得出自己的意見,贊成某個作者的某項觀點。假如我贊成楊立新教授的觀點,理由是什么,除了楊立新教授自己的那三項理由,及某個支持者的第四項理由之外,是否還有新的理由。假如我不贊成楊立新教授的觀點,為什么不贊成?根據是什么?他講的那些個理由,不能說服我,為什么?通過研讀搜集資料,進行比較鑒別分析研究,最后得出自己對這個問題、這個案件的意見或者觀點。這就是研讀。


這樣的讀書方法,結合要研究的問題、案件或者要寫的文章題目來讀書,叫研讀。研讀的目的,是訓練我們的研究能力。研究能力,要在進行研究的實踐中,逐步摸索、逐步訓練、逐步掌握和提高。前面講到的,老師在課堂上舉了某個案件,或者我們看到媒體報道的某個案件,我們幾個同學組織起來,你倆站在原告方面,我倆站在被告方面,分別去搜集教科書、著作、論文上有利于自己這一方的根據、理由。我們再來分析、比較、鑒別,究竟哪一方更有道理,最后得到我們一致贊同的意見。這個方法,就是研讀。


我們在法學領域當中,會面對各種各樣的著作,可以區分為教材、專著、論文和體系書。教材,我們通過好的教材的精讀,掌握該學科的概念體系,為將來從事法律職業打下扎實的知識基礎。別的教材、別的著作都是供我們泛讀和研讀的。這里特別要提到體系書,就是那種大部頭的著作,五六十萬字,七八十萬字,甚至部頭更大。我曾經舉過臺灣著名民法學者史尚寬先生的例子,史尚寬先生是上個世紀30年代國民政府制定中華民國民法的起草委員,后來到了臺灣,他撰寫出版了一整套民法著作,他的《債法總論》九十萬字,《物權法論》是六十萬字,《民法總論》是六七十萬字,這樣的著作叫做體系書。同學們一定要注意,體系書不是供我們精讀的,是供我們研讀的。我過去在某個法學院講讀書方法,就說過體系書的目的不是供你精讀,而是供你研讀的。不可能通過精讀一本體系書來掌握一整套概念體系。并且舉史尚寬先生的《債法總論》為例,如果哪位同學把《債法總論》拿來精讀的話,必然是事倍功半,讀到中間忘了前邊,讀到后面全部忘光。因為它不是供你精讀的。課后有位同學,真的抱著史尚寬先生的《債法總論》精讀,他說:“我就是讀到中間忘了前邊,讀到后面全部忘光”。我把這個教訓介紹給同學們,不同類型的著作,其目的不同,特別是體系書、大部頭的書,是供我們研讀的。


今天晚上的課,講了兩個問題,第一個是講我們進入法學院學習的目的,是把自己造就成優秀的法律人,并且介紹什么是法律人、什么是優秀的法律人;第二個問題,主要是講一些最基本的學習方法,供同學們參考。希望同學們一定要重視學習的方法。這里補充一下,方法與知識是什么關系?可以說,方法也是一種知識,但方法不是一般的知識。方法是供人們獲取知識和運用知識的知識。從人類生活經驗來看,方法更為重要。但一般人往往不重視方法。做任何事情都有方法,進入法學院學習法律,更是如此。什么叫聰明人,什么叫笨人?如果做什么事情都首先考慮方法,都從方法入手,這樣的同學就是聰明人。如果凡事都不考慮方法,不考慮學習方法、讀書方法、寫作方法、裁判方法,這樣的人,說尖刻一點,就是笨人。我當然希望我們法學院的同學都是聰明人!今天晚上的課,就到這里。


謝謝同學們!



轉自:法律出版社




(^ω^)MG刮刮乐怎么玩容易爆分 南昌德国麻将怎么打 大乐透技巧规律大全 青海十一选五最新开奖结果 体彩7位数预测最准 彩票精准计划聊天室 贵阳微乐麻将下载安 贵州十一选五开奖走势 天津快十走势图解 海南飞鱼彩票官网 甘肃攒劲麻将微信群 波克麻将怎么老是输 时时彩平台介绍 江西11选5走世图 上海天天彩选4开奖结果查询开奖结果乐彩网 福彩12奖金对照表 炸金花赢钱可提现